segunda-feira, 19 de dezembro de 2011

Idéias para transformar o quintal em um ambiente mais amigo dos pássaros.


Num jardim / quintal devemos introduzir espécies de plantas que atraiam os agentes polinizadores, dando vivacidade ao espaço, encantando as pessoas. 
Algumas plantas são de fácil cultivo, bonitas e que farão do jardim um ambiente propício ao aparecimento destes parceiros.
Não queremos dizer com isto que somente as plantas que sejam atraentes para pássaros e insetos deverão ser cultivadas. 
Mas colocá-las entre as demais do jardim, além de embelezar, atrairá a fauna silvestre alada e darão aquela nota vivaz ao espaço.
Um cuidado, no entanto é preciso ter: se for alérgico a abelhas evitar a colocação das plantas com néctar que sejam atraentes para elas, pois será um risco a correr.
Algumas árvores frutíferas que não podem faltar e as espécies de pássaros que elas atraem:

Acerola: atrai sanhaços, saíras, sabiás

Abacateiro: atrai sabiás, sanhaços, jacus, pica-paus

Amoreira: atrai sabiás, sanhaços, bem-te-vis, saíras

Bananeira: atrai tico-ticos, sanhaços, sabiás, saíras

Cajueiro: atrai sabiás, sanhaços, saíras, periquitos, papagaios

Caquizeiro: atrai saíras, sabiás, bem-te-vis

Figueira: atrai tucanos, periquitos, jacus tico-ticos, tangarás

Gabirobeira: atrai sanhaços, sabiás, saíras

Goiabeira: atrai periquitos, sanhaços, sabiás, tiés, saíras

Jabuticabeira: atrai periquitos, sanhaços, saíras, sabiás

Mamoeiro: atrai tucanos, sabiás, sanhaços, pica-paus

Pitangueira: atrai sabiás, bem-te-vis, jacus, saíras, arapongas 



terça-feira, 20 de setembro de 2011

Animais silvestre que vivem na zona urbana


Turdus-rufiventris.jpg
sabiá-laranjeira (Turdus rufiventris),
 também conhecido como sabiá amarelo
 ou de peito roxo.

       Neste post irei relacionar alguns dos animais que convivem no meu quintal diariamente, dividindo os espaços, as frutas, a água e a ração da baby “a pequena poodle”.
       Eles são perfeitos; lindos, dóceis, ocupam pouco espaço, não fazem muita sujeira, deixam o ambiente mais alegre, com uma sensação envolvente e harmoniosa de natureza.  E o melhor de tudo. São livres...


A relação será de acordo com a população existente no ambiente...


O sabiá-laranjeira , tornou-se em 2002 a ave-símbolo do Brasil (já era ave-símbolo do estado de São Paulo desde 22 de setembro de 1966) por sua imensa popularidade no país, citada por diversos poetas como o pássaro que canta na estação do amor ou seja, primavera. Mede aproximadamente 25 centímetros, tendo plumagem vermelho-ferrugem no ventre, levemente alaranjado, sendo o restante do corpo de cor parda, com bico amarelo-escuro.

É ave de canto muito apreciado, que se assemelha ao som de uma flauta. Canta principalmente ao alvorecer e à tarde. O canto serve para demarcar território e, no caso dos machos, para atrair a fêmea.
Tomando água na cascata.
Não há dimorfismo sexual, pois, ambos são iguais e a fêmea também canta, mas numa frequência bem menor que o macho.
O canto do Sabiá é parcialmente aprendido, havendo linhagens geográficas de tipos de canto, e se a ave conviver desde pequena com outras espécies, pode ser influenciada pelo canto delas e passar a ter um canto "impuro".


Na natureza, é encontrado em casais e grupos familiares quando em proceso de criação. É ave de ambientes abertos, preferindo viver em bordas de matas, pomares, capoeiras, entorno de estradas, praças e quintais, sempre por perto de água abundante. É um pássaro territorial: demarca uma área geográfica quando está em processo de reprodução e não aceita a presença de outras aves da espécie. O sabiá-laranjeira vive em torno de 30 anos.

Descansando no pé de goiabeira.
Sua nutrição se compõe basicamente de insetos, larvas, minhocas, e frutas maduras, incluindo frutas cultivadas como o mamão, a banana, a laranja e abacate. É uma ave que convive bem com ambientes modificados pelo homem, seja no campo ou na cidade, desde que tenha oportunidades de encontrar abrigo e alimento. Pode inclusive fazer seu ninho - uma tigela profunda de argila e folhas secas - em beirais de telhados.







BEM-TE-VI
Pitangus sulphuratus

         O BEM-TE-VI é uma ave passeriforme da família dos tiranídeos de nome científico Pitangus sulphuratus, que provêm de pitanga guassu, ou seja, pitanga grande, forma pela qual os índios brasileiros tupi-guarani o chamavam; e do latimsulphuratus, pela cor amarela como enxofre no ventre da ave.

      A espécie é ainda conhecida pelos índios como pituãpitaguá ou puintaguá. Outras acepções existentes são triste-vida,bentevibem-te-vi-verdadeirobem-te-vi-de-coriatiuíteuític-tiui e siririca (somente para fêmeas). A versão portuguesa da palavra se assemelha com a anglófona: great kiskadee. Na Argentina é conhecido como bichofeovinteveo e benteveo; na Bolívia como frío; e de qu'est -cena Guiana Francesa.
     Os únicos representantes do género Pitangus eram o bem-te-vi e a espécie Pitangus lictor,porém atualmente só uma espécie enquadra-se neste género, o próprio bem-te-vi. A espéciePitangus lictor agora é sinonímia da atual Philohidor lictor, o bem-te-vizinho.
A escrita bentevi não é reconhecida pelo Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa.[3]
Medindo cerca de 23,5 cm, caracteriza-se principalmente pela coloração amarela viva no ventre e uma listra branca no alto da cabeça, além do canto que nomeia o animal. Considerado um dos pássaros mais populares do Brasil, é um dos primeiros a vocalizarem ao amanhecer.

É um habitante bem conhecido em todas as regiões brasileiras, podendo ser encontrado em cidades, matas e ambientes aquáticos como lagoas e rios. Pode-se vê-lo facilmente cantando em fios de telefone, em telhados ou banhando-se nos tanques ou chafarizes das praças públicas. Como podemos ver, possui grande capacidade de adaptação.
É uma das aves mais populares no Brasil.. Anda geralmente sozinho, mas pode ser visto em grupos de três ou quatro que se reúnem habitualmente em antenas de televisão.




segunda-feira, 1 de agosto de 2011

Esmalte pode causar câncer

A Proteste Associação dos Consumidores comparou a qualidade dos esmaltes, considerando a sua durabilidade, abrasividade, tempo de secagem e brilho. Entre as conclusões da avaliação a mais grave foi encontrar um produto que continha ingredientes que podem causar não apenas alergia, mas câncer.
Em geral, os esmaltes trazem vários componentes que podem ser prejudiciais à saúde. Por isso, a equipe da

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Proteste mediu a concentração dos mais prováveis de serem encontrados nesse tipo de produto. O resultado não foi nada bom, uma vez que a quantidade encontrada apontava para altas concentrações na maioria dos produtos testados.
As substâncias analisadas e apontadas com altamente perigosos foram foramdibutyl phtalate (banido em cosméticos, inclusive esmaltes, em toda a Europa), nitrotoluene, toluene e furfural (compostos comprovadamente cancerígenos).


Segundo a Proteste, no caso do dibutyl phtalate e do nitrotoluene, não existem referências aos mesmos na legislação brasileira. Já toluene e furfural não possuem limites para uso na legislação brasileira. Analisando pelas normas europeias, a quantidade máxima permitida de toluene é de 25% (250.000 mg/kg) e a de furfural, 360 mg/kg.
Tolueno

O que é? Deriva do benzeno, que pode ser usado como solvente.


Riscos: A inalação em baixos níveis pode causar confusão, tontura, dores de cabeça, fraqueza, perda de memória, apetite, visão ou auditiva. Quando muito inalado, a pessoa corre sérios ricos neurológicos, como perda da consciência dano cerebral e depressão, podendo levar a morte. Em mulheres grávidas o risco é até maior, podendo comprometer a formação do feto.
DBP

O que é? Pode ser absorvida pelo nosso organismo e ir se acumulando até causar um problema grave. O pior de tudo é que no banho ou ao lavar as mãos, essa toxina vai sendo retirada do esmalte e acaba entrando em contato com a pele, sendo absorvida. É o maior culpado pela alergia a esmaltes.

Riscos: Pode afetar o sistema imunológico, causar choque anafilático, dificuldades respiratórias, pressão baixa e até morte.
Formaldeído


O que é? Outro grande culpado pela alergia aos esmaltes. Seu resultado comum é a dermatite (inflamação da pele). Por evaporar muito fácil, apresenta um risco maior para nossa saúde.

Riscos: Seu uso regular pode causar câncer. Ele pode irritar as mucosas, principalmente olhos e garganta. Além disso, faz muito mal para quem tem problemas respiratórios, como asma, rinite e sinusite.

Solução

Nem todos os esmaltes contém essas toxinas, então devemos procurar os que não tem para usar semanalmente. Quem não quiser desperdiçar seus esmaltes com as toxinas na composição, deixe para usá-los de vez enquanto, porque assim não tem problema. Os hipoalérgicos não contém nenhuma das 3. Apesar de o preço ser meio alto, é melhor gastar o dinheiro do que pagar com a saúde, né?




Esmaltes hipoalérgicos
 
Esmaltes hipoalérgicos

Os esmaltes da Colorama e a Argento são todos livre das toxinas e são baratos, tem o preço normal de esmalte. Já os esmaltes da Mavala, OPI, Sally Hansen e Revlon, também são todos hipos, mas o precinho já é mais alto, por não serem brasileiros. Algumas outras marcas nacionais não têm todos os seus esmaltes sem as toxinas, mas têm suas linhas hipoalérgicas, como a Êxtase, Speciallitá e Impala.


Fonte: Glamouragem / Folha de Palmeira

domingo, 17 de julho de 2011

Você sabia ??



            Que copos  descartáveis liberam substância nociva ao homem quando aquecidos? Que o café causa estresse e aumenta a pressão arterial, muita gente já sabe, mas o hábito de tomar cafezinhos durante o expediente esconde um outro mal: aquecido, o  plástico dos copinhos descartáveis libera uma substância química semelhante ao hormônio feminino, o xenoestrogênio.
            Ao entrar no organismo junto  com a bebida, o xenoestrogênio ocupa os receptores desse hormônio, aumentando a chance de as mulheres terem câncer de mama ou útero. Já os homens ficam mais predispostos ao câncer de próstata, à infertilidade e à diminuição do número de espermatozóides.
          
  "Estamos o tempo todo  expostos ao xenoestrongênio, que é liberado por todos os  derivados de petróleo. Por isso, devemos evitar os copos plásticos para o café", alerta a médica ortomolecular Tâmara Mazaracki. 


Usar  vasilhas plásticas no microondas é contra-indicado. O copinho descartável não é o único material a liberar o xenoestrogênio, mas torna-se uma das principais fontes, na medida em que o cafezinho costuma ser ingerido várias vezes ao dia. "As vasilhas plásticas que são levadas ao microondas e qualquer material que contenha derivados de petróleo, ao serem aquecidos, também liberam xenoestrogênios", adverte a Dra. Tâmara.

            Ela diz que ambientes novos, com carpete e pisos colados também são grandes  emissores de xenoestrogênios. "As pessoas vão se envenenando aos poucos. Devemos mudar nossos hábitos, tomando café em xícara de louça ou vidro. O mesmo vale quando usarmos o microondas". 


         

Atalhos mais utilizados no dia a dia

Atalhos:
Word 2000 ou 97
Ctrl + F6
 Exibe a próxima janela
Ctrl + F9
 Insere um campo
Shift + F9
 Elimina o campo selecionado
Ctrl + P
 Imprimir
F7
 Corretor ortográfico
Shift + F7
 Dicionário de sinônimos
Shift + F3
 Muda, sucessivamente, o texto selecionado para maiúsculas, minúsculas e iniciais maiúsculas
Alt + Shift + D
 Insere data atual (formato: 13 de maio de 2001)    (*)
Alt + Shift + T
 Insere hora atual (formato: 14:20)   (*)
(*) Os dados inseridos nesses dois itens, são atualizados sempre que você abre ou imprime o documento.
Excel
Ctrl + 1
 Abre a janela, formata células
Ctrl + Tab
 Passa de uma pasta de trabalho aberta para outra
Ctrl + Page Down
 Exibe a próxima planilha na pasta de trabalho
Ctrl + Page Up
 Exibe a planilha anterior na pasta de trabalho

Windows
(Em teclados com a tecla-logo do windows)
Windows
 Abre o menu iniciar
Windows + F1
 Exibe a ajuda do windows
Windows + R
 Exibe a janela executar (iniciar/executar)
Windows + E
 Exibe o Windows Explorer (Meu Computador)
Windows + F
 Abre a janela Localizar
Windows + D
 Minimiza ou restaura todas as janelas
Windows + M 
 Minimiza todas as janelas
Windows + Shift + M
 Desfaz a minimização de todas as janelas
Windows + Tab
 Alternar entre os botões da barra de tarefas
Windows + Break
 Exibe a janela Propriedades do Sistema
CTRL + Windows + F
 Localizar computador
(Outras funções, em qualquer teclado)
Alt + TAB
 Alternar para o programa em execução
Alt + M 
 Quando o foco está na barra de tarefas, essa função minimiza todas as janelas
F10
 Modo Vai para o Menú
CTRL + ESC
 Acessa o menú Iniciar
CTRL + ESC, ESC
 Foco no botão "Iniciar"
CTRL + Esc
 Abre o menú Iniciar, da Barra de Tarefas
CTRL + X, C ou V
 Para Recortar, Copiar ou Colar
F2
 Permite renomear o objeto selecionado
F3
 Dispara a caixa de diálogo FIND (Localizar), quando não utilizada com outro objetivo
SHIFT + F1 
 Mostra a ajuda sensível ao contexto
SHIFT + F10
 Abrir propriedades da barra de tarefas
SHIFT + Delete
 Excluir imediatamente um arquivo, sem passar pela lixeira
SHIFT
 Ignora auto-execução do CD, pressionando SHIFT, enquanto se insere o CD.

terça-feira, 5 de julho de 2011

terça-feira, 14 de junho de 2011

Um guia sobre o uso de tecnologias em sala de aula

Este material encontra-se no site da Nova Escola, muito bom com dicas importantíssimas. Parte dele se encontra no link abaixo, conforme segue as informações. Vale apena conferir...


TICs, tecnologias da informação e comunicação. Cada vez mais, parece impossível imaginar a vida sem essas letrinhas. Entre os professores, a disseminação de computadores, internet, celulares, câmeras digitais, e-mails, mensagens instantâneas, banda larga e uma infinidade de engenhocas da modernidade provoca reações variadas. Qual destes sentimentos mais combina com o seu: expectativa pela chegada de novos recursos? Empolgação com as possibilidades que se abrem? Temor de que eles tomem seu lugar? Desconfiança quanto ao potencial prometido? Ou, quem sabe, uma sensação de impotência por não saber utilizá-los ou por conhecê-los menos do que os próprios alunos? 


Se você se identificou com mais de uma alternativa, não se preocupe. Por ser relativamente nova, a relação entre a tecnologia e a escola ainda é bastante confusa e conflituosa. NOVA ESCOLA quer ajudar a pôr ordem na bagunça buscando respostas a duas questões cruciais. A primeira delas: quando usar a tecnologia em sala de aula? A segunda: como utilizar esses novos recursos? 



Dá para responder à pergunta inicial estabelecendo, de cara, um critério: só vale levar a tecnologia para a classe se ela estiver a serviço dos conteúdos. Isso exclui, por exemplo, as apresentações em Power Point que apenas tornam as aulas mais divertidas (ou não!), os jogos de computador que só entretêm as crianças ou aqueles vídeos que simplesmente cobrem buracos de um planejamento malfeito. "Do ponto de vista do aprendizado, essas ferramentas devem colaborar para trabalhar conteúdos que muitas vezes nem poderiam ser ensinados sem elas", afirma Regina Scarpa, coordenadora pedagógica de NOVA ESCOLA. 



Da soma entre tecnologia e conteúdos, nascem oportunidades de ensino - essa união caracteriza as ilustrações desta reportagem. Mas é preciso avaliar se as oportunidades são significativas. Isso acontece, por exemplo, quando as TICs cooperam para enfrentar desafios atuais, como encontrar informações na internet e se localizar em um mapa virtual. "A tecnologia tem um papel importante no desenvolvimento de habilidades para atuar no mundo de hoje", afirma Marcia Padilha Lotito, coordenadora da área de inovação educativa da Organização dos Estados Ibero-Americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI). Em outros casos, porém, ela é dispensável. Não faz sentido, por exemplo, ver o crescimento de uma semente numa animação se podemos ter a experiência real. 



As dúvidas sobre o melhor jeito de usar as tecnologias são respondidas nas próximas páginas. Existem recomendações gerais para utilizar os recursos em sala (veja os quadros com dicas ao longo da reportagem). Mas os resultados são melhores quando é considerada a didática específica de cada área. Com o auxílio de 17 especialistas, construímos um painel com todas as disciplinas do Ensino Fundamental. Juntos, teoria, cinco casos reais e oito planos de aula (três na revista e cinco no site) ajudam a mostrar quando - e como - computadores, internet, celulares e companhia são fundamentais para aprender mais e melhor.



Nove dicas para usar bem a tecnologia


O INÍCIO  Se você quer utilizar a tecnologia em sala, comece investigando o potencial das ferramentas digitais. Uma boa estratégia é apoiar-se nas experiências bem-sucedidas de colegas.






O CURRÍCULO  No planejamento anual, avalie quais conteúdos são mais bem abordados com a tecnologia e quais novas aprendizagens, necessárias ao mundo de hoje, podem ser inseridas.




O FUNDAMENTAL  Familiarize-se com o básico do computador e da internet. Conhecer processadores de texto, correio eletrônico e mecanismo de busca faz parte do cardápio mínimo.


O ESPECÍFICO  Antes de iniciar a atividade em sala, certifique-se de que você compreende as funções elementares dos aparelhos e aplicativos que pretende usar na aula.



A AMPLIAÇÃO  Para avançar no uso pedagógico das TICs, cursos como os oferecidos pelo Proinfo (programa de inclusão digital do MEC) são boas opções.





O AUTODIDATISMO  A internet também ajuda na aquisição de conhecimentos técnicos. Procure os tutoriais, textos que explicam passo a passo o funcionamento de programas e recursos.





A RESPONSABILIDADE  Ajude a turma a refletir sobre o conteúdo de blogs e fotologs. Debata qual o nível de exposição adequado, lembrando que cada um é responsável por aquilo que publica. 



A SEGURANÇA  Discutir precauções no uso da internet é essencial, sobretudo na comunicação online. Leve para a classe textos que orientem a turma para uma navegação segura.



A PARCERIA  Em caso de dúvidas sobre a tecnologia, vale recorrer aos próprios alunos. A parceria não é sinal de fraqueza: dominando o saber em sua área, você seguirá respeitado pela turma.


Fontes: Adriano Canabarro Teixeira, especialista de Educação e tecnologia da UFRGS, Maria de Los Dolores Jimenez Peña, professora de Novas Tecnologias Aplicadas à Educação Da Universidade Mackenzie, e Roberta Bento, diretora da Planeta Educação.

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sexta-feira, 20 de maio de 2011

ESPECIALISTA EM GAMES CONSIDERA O BRASIL “O PAÍS DO FUTURO’’


Conceituado no mundo inteiro, o professor Scot Osterweil mostra a educadores brasileiros como utilizar os jogos eletrônicos no aprendizado
O professor nova-iorquino Dr. Scot Osterweil, reforçou durante o Fórum da Interdidática 2011, que considera o Brasil “o País do futuro’’. Diretor de criação e pesquisa do Massachusetts Institute of Technology (MIT), ele abordou como os jogos eletrônicos podem contribuir no ensino e na aprendizagem.
“Os jogos tem como principal atrativo a brincadeira e é essa característica que deve nortear o trabalho de conceitos que serão utilizados na escola,” explica o especialista, considerado uma referência mundial em games educativos.
Os games integram os estudantes, promovem parcerias para enfrentar desafios, exploram possibilidades e permitem perceber que os erros ou acertos podem ser produtivos. “Quanto mais jogamos, mais aprendemos de novas estratégias. E isso vale para várias situações ao longo da vida do estudante”, diz o professor.


Fonte:
http://interdidatica.com.br/imprensa/177-especialista-em-games-considera-o-brasil-o-pais-do-futuro

Especialista em jogos eletrônicos apresenta inovações na aplicação de games na aprendizagem


Atendendo o KIT Eventos e o KIQ Quais são os principais eventos em EaD, educação, TIC (LMS)?

Conceituado no mundo inteiro, o professor Scot Osterweil, pesquisador do MIT (Massachusetts Institute of Technology), mostra a educadores brasileiros como agrupar o aprendizado aos jogos eletrônicos

O Professor Dr. Scot Osterweil participará de uma das Conferências do Fórum da Interdidática 2011, no dia 10 de maio. “Games na Aprendizagem: Tudo o que Sei Eu Aprendi Jogando” será o tema abordado para compreender como jogos podem contribuir no ensino e na aprendizagem, enfatizando que a nova prática mostra que é possível aprender, brincando.

O projeto dos Games na Aprendizagem desenha softwares de jogos eletrônicos que incentivam o conhecimento e a alfabetização dento da sala de aula e também em outros ambientes que contam com o uso de internet. “Trata-se de uma abordagem inovadora, estudo versus aprendizado, uma maneira diferente de lidar com as novas tecnologias e a comunicação, incentivando o envolvimento dos conceitos acadêmicos através do ato direto de jogar”, adianta o professor.

Formado na Universidade de Yale, nos EUA, o Professor Dr. Scot Osterweil é diretor de criação e pesquisa do MIT, além de ser o principal designer de softwares e jogos eletrônicos.

Segundo Jorge Vidal, diretor da feira, este é um dos temas que consolidam a Interdidática como o evento mais completo e atualizado no que diz respeito às tecnologias educacionais. “Dr. Scot Osterweil é referência mundial em games educativos, forte tendência para ferramentas de aprendizagem futuras”, complementa Vidal.

O Fórum da Interdidática terá dois focos: Nova Aprendizagem e Inovação na Educação com as TIC - Tecnologias da Informação e Comunicação. As duas vertentes são de suma importância para que os profissionais da educação entendam e saibam como se beneficiar das inovações dos padrões de aprendizagem, gerando a discussão e troca de informações sobre a implementação de metodologias de ensino diferenciadas.

Sobre a Interdidática 2011 - Feira Internacional de Tecnologia Educacional, realizada de 10 a 12 de maio de 2011, no Palácio das Convenções do Anhembi, em São Paulo. Tradicional no calendário da cidade, o evento deve receber cerca de 14 mil visitantes do Brasil e do exterior, entre eles: educadores e gestores da área. Disponibilizará toda a área do Anhembi (22. ooo m2) para a exposição de produtos e serviços, ofertados por empresas nacionais e internacionais. A Interdidática, principal evento de tecnologia educacional do país, reunirá um seleto grupo de profissionais da área para discutirem sobre as novas formas de aprendizagem através das TIC – Tecnologias da Informação e Comunicação –, aliado a recursos inovadores e metodologias avançadas. O evento compreende o Fórum que aborda dois temas centrais: Nova Aprendizagem e Inovação na Educação com as TIC, a Conferência dos Municípios - “Políticas Educacionais para Inclusão Digital” e o 2º Seminário Internacional de E-Learning – Aprendizagem Aberta e Informal no Ensino Superior. O evento também se destaca pela oportunidade de networking entre profissionais da área e empresas de destaque, proporcionando um excelente encontro para compartilhar experiências e gerar novos negócios.



Fonte:
Da Redação - Revista INCorporativa

Ilha do Empreendedor


Único business game em tempo real para até 40 jogadoresLudo Park é uma solução inovadora para o ensino da gestão, que estimula o aluno através de uma intensa experiência prática de rico conteúdo multidisciplinar.

Ilha do Empreendedor traz uma abordagem única para o trabalho do Empreendedorismo nas instituições
Uma intensa experiência prática e multijogador ensina todas as etapas do processo de abertura de um negócio, de forma dinâmica e estimulante
O cenário da disputa é uma ilha virtual, com um mercado em expansão e uma economia extremamente favorável.
Os alunos começam como micro-empresários e vão competindo, negócio a negócio, em busca de se tornarem o maior empreendedor.
  • Relatórios completos para o professor
  • 50 negócios diferentes para serem explorados
  • Diferentes possibilidades estratégicas
  • Mercado da ilha e recursos compartilhados
  • "Banco da Ilha", com o recurso de empréstimo
  • Informações do jogo baseadas em dados reais
  • Material de apoio com diversas sugestões de aplicação em aula
  • Não requer conhecimentos técnicos por parte do professor
  • Conteúdo para diversas aulas, modelo de aplicação flexível
  • Acompanhamento da instituição pela Web
  • Customização disponível
  • Aplicação disponível para Ensino Fundamental 2, Ensino Médio, Graduação e Pós-graduação